目標志向と学業成績の関係

💡目標指向とは何ですか?

目標志向とは、個人が達成に関連した行動をとる理由を指します。学習やパフォーマンスの状況において個人の行動を駆り立てる根本的な目的と動機を説明します。これらの志向を理解することで、教育者は指導方法を調整し、学生の成功をより効果的にサポートできるようになります。

本質的に、目標志向とは、学生がなぜ学習意欲を持つのか、また学業における成功をどのように定義するのかを説明するものです。課題に取り組む際の目標は学生によって異なる場合があります。

📚目標志向の種類

目標指向には、主に、習得目標とパフォーマンス目標という 2 つの主なカテゴリがあります。これらの各カテゴリはさらに細分化することができ、学生のモチベーションをより細かく理解することができます。

習得目標（学習目標）

習得目標は学習目標とも呼ばれ、能力と理解力の育成に重点を置いています。習得目標志向の学生は、主に新しいスキルの習得と知識の向上に関心を持っています。

彼らは課題を成長の機会と捉え、自分を他人と比較することにあまり関心がありません。彼らの主な動機は、学習して主題を習得したいという欲求によって動かされ、内面から湧き出てきます。

• 学習と理解に焦点を当てる
• 努力と粘り強さを大切にする
• 課題を成長の機会と捉える
• 内発的動機

パフォーマンス目標

一方、パフォーマンス目標は、能力を実証し、外部からの評価を得ることに重点を置いています。パフォーマンス目標志向の学生は、主に他人から自分がどう見られるかを気にします。

彼らは同僚より優れた業績を上げ、無能だと思われないようにしようとします。この志向は、さらに業績接近目標と業績回避目標に分けられます。

パフォーマンスアプローチの目標

パフォーマンス アプローチの目標志向を持つ学生は、自分の能力を発揮し、他の学生よりも優れた成績を収めようと努力します。彼らは、高い成績を達成し、肯定的なフィードバックを得たいという願望によって動機づけられます。

彼らは自分の能力を発揮する機会を積極的に求め、競争心が強い傾向にあります。これは高い成果につながる一方で、不安や失敗への恐怖も生み出す可能性があります。

• 能力を発揮したいという欲求
• 他人より優れた成果を出すことに焦点を当てる
• 競争力
• 不安を感じることがある

パフォーマンス回避目標

パフォーマンス回避目標志向の学生は、無能だと思われたくないという欲求に駆られています。彼らは、否定的な評価を避け、仲間の前で愚か者と見られることを気にしています。

この傾向は、関与の欠如や、難しい課題を避ける傾向につながる可能性があります。この傾向を持つ学生は、先延ばしにしたり、簡単に諦めたりする傾向があります。

• 無能だと思われたくないという願望
• 失敗への恐怖
• 困難な課題の回避
• 先延ばしにつながる可能性がある

📈目標志向が学業成績に与える影響

生徒が採用する目標志向の種類は、学業成績に大きな影響を与えます。研究では一貫して、習得目標志向を持つ生徒は学業成績が良く、困難に直面しても優れた回復力を発揮する傾向があることが示されています。

なぜなら、彼らは教材に深く取り組み、困難に直面しても粘り強く取り組み、必要なときに助けを求める可能性が高くなるからです。また、学習の強力な原動力となる内発的動機を経験する可能性も高くなります。

パフォーマンスアプローチの目標も高い達成度につながりますが、不安や失敗への恐怖が増すことがよくあります。この傾向を持つ学生は、深い理解よりも、暗記などの表面的な学習戦略に従事する可能性が高くなります。

一方、成績回避の目標は、常に学業成績の低下や、やる気の低下、不安の増加、退学の可能性の増大など、さまざまな否定的な結果と関連しています。

🔑習得目標志向の育成

教育者は、生徒の習得目標志向を育む上で重要な役割を果たします。理解、努力、成長を重視する学習環境を作り出すことで、教師は生徒がより適応的な学習アプローチを身に付けられるよう支援できます。

習得目標志向を育むための戦略をいくつか紹介します。

• 学習と理解を強調する:結果だけでなく学習のプロセスに焦点を当てます。
• 挑戦の機会を提供する:困難だが達成可能なタスクを提供します。
• 建設的なフィードバックを提供する:努力と改善に焦点を当てたフィードバックを提供します。
• 支援的な学習環境を作りましょう:生徒が安心してリスクを冒し、間違いを犯しても問題ないと感じる教室文化を育みます。
• コラボレーションを促進する:生徒が協力し合い、お互いから学ぶことを奨励します。
• 努力と粘り強さを評価する:生徒が常に完璧な結果を達成できなくても、生徒の努力と粘り強さを認め、報酬を与えます。

🌱自己効力感の役割

自己効力感、つまり特定の状況で成功したり、タスクを達成したりする能力に対する信念は、目標志向と密接に関係しています。自己効力感の高い生徒は、習得目標を採用し、困難に直面しても粘り強く取り組む可能性が高くなります。

生徒は学習能力と向上能力があると信じており、そのため、困難を受け入れ、挫折を一時的なものと捉える傾向があります。教育者は、生徒に成功の機会を与え、肯定的なフィードバックを与え、効果的な学習戦略をモデル化することで、自己効力感を高めることができます。

🧠目標設定と学業の成功

効果的な目標設定は、学業の成功の重要な要素です。具体的、測定可能、達成可能、関連性があり、期限が定められた (SMART) 目標を設定した学生は、モチベーションを維持し、学業目標を達成する可能性が高くなります。

目標設定は、生徒が努力を集中し、進捗状況を追跡し、達成感を育むのに役立ちます。教育者は、生徒に効果的な目標を設定する方法を教え、目標達成に必要なサポートとリソースを提供することができます。

🌟マスター志向の長期的なメリット

習得目標志向を採用することの利点は、教室をはるかに超えて広がります。学習への愛着と向上する能力への信念を育んだ生徒は、将来のキャリアや私生活で成功する可能性が高くなります。

彼らはより順応性があり、回復力があり、生涯学習を追求する意欲があります。生徒に習熟目標志向を育むことで、教育者は生徒が急速に変化する世界で成功するために必要なスキルと考え方を身に付けられるよう支援できます。